Actividad obligatoria: resumen de artículo sobre el valor educativo delos contenidos de la educación física

En esta actividad para la asignatura de educación del movimiento realizo un resumen de un articulo propuesto por el profesor Jose maria Brotons Piqueres. El articulo propuesto está escrito por José Devis y Carmen Peiró y su título es: "sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física". Resumen: El articulo empieza por localizar temporalmente la educación física desde sus inicios en el siglo XVIII por medio de practicas sociales heredadas. La condición primaria que los autores nos expresan para que pueda existir educación física es la de justificar, dar sentido a lo que se hace, que exista un porqué previo. Desde los inicios de la educación física en el XVIII los objetivos eran sociales (defender la pátria, social, disciplina, hegemonía de la raza...) o cómo indicaba Jovellanos " la voluntad, la obediencia, la honradez y la justicia. Durante esta larga etapa la educación podía tener fines educativos a nivel intelectual, moral o bien físico. Toda esta etapa concibe la educación física con objetivos orientados al físico. Esta etapa que se inicia en el siglo XVIII finaliza a principios del XX cuando en 1917 Rufino Blanco y sanchez promueven lo que muchos otros profesionales pensaban, se trata de la educación a  través de lo físico. Según esta etapa la educación física podría tener otros fines intelectuales aunque para que pueda ser educación tiene que haber uso racional. Esta educación a través de lo físico conlleva nuevos fines emocionales, sociales, de interacción de grupos, estéticos. A continuación Devís y Peiró nos describen la tercera etapa o concepción de la educación física, se trata de la etapa moderna de la que Arnold es su precursor. Arnold define distingue 3 objetivos en la educación física que son: la educación del movimiento, la educación a través del movimiento y la educación en movimiento. La primera es una educación teórica acerca de lo que un observador vería y evaluaría sobre la practica física. La educación a través del movimiento sería instrumental  con fines extrínsecos, es decir el uso que se ha hecho de la educación física desde el siglo XVIII hasta la época de Arnold (últimos 20 años del siglo XX). Finalmente la educación en movimiento que Arnold Propone tiene valores intrínsecos e inherentes a los contenidos prácticos.

En una segunda parte del artículo Devís y Peiró reflexionan y definen sobre cuando no podemos habalr de valor positivo en la educación física, o cuando no podríamos considerar la práctica física cómo educativa. En esta parte los autores hacen referencia a la intención y a la justificación para que exista educación, pero aún así puede que no sea suficiente y el resultado sea no educativo. Es según los autores imprescindible el contexto social y las interacciones apea que se produzca educación. No se puede separar el contenido de la educación física del contexto. decís y Peiró hacen referencia a Arnold y a su justificación para que exista educación, para ello debe promover el conocimiento y comprensión y además de ello debe realizarse en condiciones moralmente aceptables.  Estas condiciones moralmente aceptables son sobre las que mayor reflexión propone el artículo. Estas condiciones moralmente aceptable dan mucha importancia a la metodología y a la ética del profesor, por ello. Cómo ejemplo Devís y Peiró comentan los Juegos Educativos, y nos dicen que hoy día se los tiene mitificados en cuanto a sus valores educativos. Sin embargo los autores nos recuerdan que igualmente estos juegos pueden ocasionar valores negativos y no educativos (miedos, desigualdad, soledad, aburrimiento...).
Finalmente nos explican la importancia del aprendizaje por lo vivido en primera persona, y este aprendizaje se considerará educativo cuando ofrezca valores morales aceptables, y para ello es necesario que la experiencia sea placentera e intrínsecamente satisfactoria.